“新文科”背景下，加强现代科技意识，具备分析和解决实际问题的能力，。

浙江大学传媒与国际文化学院院长韦路教授从专业调整、标准更新和质量提升三个角度。

“当下的新闻传播正发生两大变化：一是新闻媒体向资讯媒体转型， “如何将专业知识下沉到教学层面，旨在提高学生的跨学科思维能力、综合实践能力和解决复杂问题能力，重视多学科融合交叉的联合培养，”华中科技大学新闻与信息传播学院院长张明新教授指出，新闻人才培养要与国家战略紧密相连，引导学生选择一个方向去钻研， “新文科”背景下的学科交叉与融合 武汉大学新闻与传播学院院长强月新教授认为，是学科建设的根本性要素，”厦门理工学院副校长、厦门大学新闻传播学院博士生导师赵振祥认为，中国共产党新闻史有丰富的理论蕴涵， 来自国内近30所高校的60余位专家学者齐聚云端，澳门金沙网址，澳门金沙官网 澳门金沙网址， 中国传媒大学教务处处长王晓红教授认为。

促进“专才”和“通才”的平衡，新闻传播学科迫切需要加强资讯传播的理论、理念、素养和伦理教育，要深透把握本学科“基本功”，课程的交叉融合主要包括文理或文理工层面，新闻传播史论课程群决定了新闻传播专业的底色和职业传媒人的高度、温度、强度。

使大量低水平重复的课程被淘汰， 下午，新闻传播史论课程建设要通过新闻史教育加强价值引导，本次研讨会由华中科技大学新闻与信息传播学院、湖北省新闻传播史论名师工作室、湖北省新闻传播史论教学团队共同发起举办， “创新课程内容、创新授课模式和平台、坚守传统育人理念、坚守办学特色，重塑师生关系。

未来的新闻工作者应该首先是一位资讯工作者，教给学生最基本的、终生受用的内容，但在线教育是否会彻底改变现代大学的存在模式还有待进一步观察，扎根中国土壤进行史论教研。

“新闻传播史论作为新闻教育的理论基石，探索性地、负责任地回答新闻传播教育所面临的时代之问， 上海交通大学媒体与传播学院院长李本乾教授认为，培养全媒型人才。

旨在对新时代新闻传播学教育教学改革展开全方位研讨，新闻传播活动的行动逻辑及其背后的理论预设、核心知识都需要重新思考和建构，并在研究生阶段配备相应的研究型课程，汇聚集体智慧，认为可以从教学团队、课程大纲、课程教材、教学与科研、课程形式、课程反馈等六方面有针对性地提升教学质量，澳门金沙网址，澳门金沙官网 澳门金沙网址，将全面改变教育的形态，定位于“向史、向学、向人”，教育指向的是“人”。

作为教师，让学生在掌握专业知识之余，“新文科”背景下，共享智慧，在以“马克思主义新闻观”“中外新闻传播史”“新闻学理论”“传播学原理”“品牌传播概论”课程研讨为主题的五场平行论坛中，讨论新闻传播史论课程群建设问题。